脱去法袍，初心不改。曾任职甘肃省高级人民法院审判委员会委员、副厅级审判员、刑事审判第三庭庭长的唐建国，退休后加入甘肃省关工委，担任“五老”宣讲报告团团长。近日，他先后走进天水市卫生学校、清水县西华小学，以《增强法律意识，养成守法习惯》为题开展法治大思政课。针对青少年法治教育、校园隐性暴力等热点问题，唐建国结合数十年司法审判与普法经验，分享了以下见解。
记者：您多年从事刑事审判，退休后为何转向青少年普法？
唐建国：我在审判岗位见过太多令人惋惜的未成年人案例。很多孩子误入歧途，并非本性恶劣，而是缺乏基础法律认知，不清楚行为边界与后果。退休后，我希望继续利用自己的专业知识做好普法志愿者。相比制式化宣讲，长辈式的沟通更容易被青少年接纳，我想用毕生所学帮助未成年人顺利度过成长关键期。记者：在巡回宣讲中，您重点聚焦青少年群体，并且格外关注校园隐形冷暴力，您如何看待此类新型校园问题？唐建国：显性肢体霸凌已得到有效管控，但社交排挤、恶意起绰号、背后造谣嘲讽等隐形暴力，隐蔽性强，易被家长和老师忽略。在普法课堂互动环节，多名学生私下向我倾诉相关困扰。精神层面的伤害比肢体伤害更难愈合，长期隐忍会损害孩子身心健康，还可能激化矛盾，引发违法违规事件。这是我走进学校开展普法宣讲重点增设该板块的主要原因。
记者：很多学生无法区分日常打闹和校园冷暴力，同时部分施暴者误以为只是普通玩笑，您能否给大家做简单界定，并说明相关行为的代价？
唐建国：我在课堂上专门和学生们探讨过这个问题。偶然的争执、无针对性的玩笑，属于正常同学交往矛盾；但带有主观恶意、长期针对单人的孤立、讥讽、造谣等行为，就属于校园隐形暴力。这类行为看似无伤大雅，实则涉嫌侵犯他人名誉权与人格权，施暴学生需要接受学校校纪处分，其监护人还需承担民事赔偿。若矛盾持续升级，还会触及治安相关法律法规，留下不良成长记录。
记者：对受害者、旁观者以及施暴者三类群体，分别有哪些建议和忠告？
唐建国：受害学生不要独自承受，第一时间留存聊天记录、录音等证据，明确拒绝伤害，及时向家长、老师完整说明情况。旁观学生不必强行正面对峙，可私下安抚受害者，并向班主任反馈真实情况。施暴学生要把握玩笑尺度，正视行为的危害性，及时致歉并改正。
记者：青少年还容易在哪些场景触碰法律红线？对家校有何建议？
唐建国：常见场景包括：网络发表过激言论、盲目超前借贷消费、结伴冒险出行等。建议家长多关注孩子情绪变化与社交状态，平等沟通；学校应常态化开展特色法治思政课，搭建便捷反馈渠道，定期排查班级内部矛盾隐患。
记者：请给全省青少年一段成长寄语。
唐建国：法律不是约束少年的枷锁，而是陪伴成长的保护伞。希望每位青少年主动学法、思辨，熟知行为底线，善待身边同学。既能约束自我、严于律己，规避不良行为；也能学以致用，科学维权，在规则之内自在向阳成长。
